关于做好萧山区 2024 年学校档案工作的通知
各学校（园、单位）：
为推动全区学校档案工作继续朝着制度化、规范化方向发展，
现将做好 2024 年学校档案工作的有关事项通知如下：
一、省档案室单位创建
1．符合申报条件且计划在 2024 年创建省档案室单位的，请
填写好《萧山区教育系统 2024 年创建省档案室申报表》（附件 1）
和《萧山区教育系统 2024 年创建省档案室申报计划汇总表》（附
件 2），于 4 月 25 日前将电子稿报送给各档案工作协作组。由各
协作组推荐本年度省档案室创建单位名单，原则上各协作组推荐
创建省优秀档案室的不超过 1 所，省良好档案室不超过 2 所，并
于 4 月 30 日前将申报表和汇总表电子稿发送至鲁丹同志（浙政
钉、钉钉同号：13606708873）。
2．直属学校和高中，初中、小学、幼儿园已取得市级档案
工作目标管理单位且近两年年检有一次优秀等级的，可申报“省
级优秀档案室”。其他学校（园、单位）最高可参加“省级良好
档案室”的评价。原则上学校（园、单位）启用五年内不得参加
“省级良好档案室”及以上等级的
2021 年关于杭州市中小学和幼儿园（基教）教学研究评比结果公示的通知和2021年杭州市中小学和幼儿园教学研究（基教）评比结果曹彬彬、谢金萍、丁维娜、叶玲玲、张婷等老师获奖
发布：dczxyey 2022年11月07日 点击：349
杭州市基础教育研究室
关于 2021 年杭州市中小学和幼儿园（基教）教学研
究评比结果公示的通知
2021 年杭州市中小学和幼儿园（基教）教学研究评比，经专家
初评、复评及第三方“查重”，现将结果予以公示（见附件） 。本次
活动收到教学论文 3550 篇，评出获奖论文 1608 篇，其中一等奖
355 篇，二等奖 540 篇，三等奖 713 篇，获奖面占送评论文总数的
45.29%；收到教研课题 333 项，评出获奖课题 155 项，其中一等奖
31 项，二等奖 50 项，三等奖 74 项，获奖面占送评课题总数的
46.54%。
公示时间为 2021 年 11 月 17 日至 2021 年 11 月 23 日，联系电话：
28026030（吕老师），电子邮箱：hzjys2004@sina.com。
附件：2021 年杭州市中小学和幼儿园（基教）教学研究评比结果
杭州市基础教育研究室
二 O 二一年十一 月十七日
| 幼儿教育 | ||
| 一等奖 （共 27 篇） | ||
| 杭州市上城区喜洋洋幼儿园(上城区) | 导向�激励：幼儿园教师评价语言策略运用的实践研究 | 蒋以诺 |
| 杭州市紫阳幼儿园(上城区) | “计划书”：提升大班主题活动有效性的载体设计与实施研究——以园本主题“鼓楼木工坊”为例 | 蒋成娇 |
| 拱墅区教院(拱墅区) | 建构教研生态 推动课程迭代——区域推进幼儿园课程改革的行动研究 | 俞春晓 杜俏翰 谢 芳 |
| 杭州市万家星城幼儿园(拱墅区) | 联�整：基于项目的“玩�美”馆联动机制新探索 | 施林红 |
| 杭州市江干区教育发展研究院(上城区) | 构建主题活动中幼儿发展性评价工具库的实践探索 | 汤肖丽 |
| 拱墅区教育研究院(拱墅区) | “三度”进阶：幼儿园班级区域创设的优化策略与思考 | 蔡振岚 |
| 杭州市虎山幼儿园(拱墅区) | 想象�专注�创造：大班森林绳游戏的自主开发与实施研究 | 冯梅煜 |
| 拱墅区教育研究院(拱墅区) | 留白：大班自主游戏的组织与实施策略的研究 | 吕春妹 |
| 杭州市西湖区紫萱幼儿园(西湖区) | 互动式问题墙：支持大班幼儿科学探究活动的实践研究 | 俞新红 |
| 杭州市西湖区三墩镇中心幼儿园（德泽园区）(西湖区) | 以“KWL”支架推动项目式学习活动的实践研究——以大班《走进小学》为例 | 葛筱媛 朱 萍 |
| 杭州市西湖区翠苑第一幼儿园(西湖区) | 儿童哲学视野下促幼儿对话性思维发展的策略研究 | 张叶珠 |
| 杭州市滨江区白金海岸幼儿园(滨江区) | 独一无二的雕塑小书——以lapbook推进项目课程评价的设计与运用 | 汪可儿 |
| 杭州市滨江区西兴幼儿园(滨江区) | 驱动卡：大班幼儿任务意识提升的载体设计与实施 | 凌 芳 |
| 杭州钱塘新区云帆幼儿园(钱塘新区) | 生.定.探.评：基于STEAM教育理念下的幼儿园种植微项目实践探究 | 吕 雅 |
| 杭州钱塘新区教师教育学院(钱塘新区) | 快速应变 持续转变——提升教师“家园互动”专业素养的区域探索 | 傅纯玲 |
| 杭州市西子湖幼儿园(风景名胜区) | 基于“问题驱动”支架大班幼儿深度学习的策略研究 | 陈华梅 |
| 萧山区金海塘幼儿园(萧山区) | “泥”出风采， “土”显快乐——幼儿园泥土游戏“会玩、乐玩、智玩”的建构实践 | 吴盈盈 |
| 萧山区戴村幼儿园(萧山区) | 探索手账：基于大班造纸游戏优化的设计与实践 | 谢金萍 曹彬彬 丁薇娜 |
| 萧山区教学研究室(萧山区) | 课程故事：幼儿园课程的生发与言说 | 俞春云 |
| 仓前中心幼儿园(余杭区) | 基于事件的园本课程开发策略——以“我与羊羊的那些事儿”为例 | 夏 琴 |
| 杭州市富阳区富春第一幼儿园(富阳区) | “双语评价”视域下大班竹林攀爬游戏的进阶学习 | 汪慧儿 |
| 临安区龙岗镇中心幼儿园(临安区) | 基于地域资源的农村幼儿园劳动探索课程设计与实施 | 陈海霞 |
| 临安区锦城中心幼儿园(临安区) | 说�绘�塑�演：大班幼儿游戏活动分享形式的研究 | 吴丽柳 |
| 临平区塘栖第一幼儿园(临平区) | 基于思维表征构建幼儿可视化学习表达支架的实践与研究 | 闫俊秀 |
| 桐庐县春蕾幼儿园教育集团(桐庐县) | 行走的科学：指向幼儿经验生长的幼儿园项目群架构与实施 | 蒋丽莉 |
| 淳安县千岛湖茶苑幼儿园(淳安县) | 经历 经验 经典——“支架儿童主动学习”式评价在大班户外体锻综合能力提升中的实践研究 | 李 秀 孙 萍 |
| 建德市梅城幼儿园(建德市) | 探秘古城的故事——大班幼儿“探秘古镇”班本活动多样化设计 | 冯晟珂 |
| 二等奖 （共 41 篇） | ||
| 杭州市清波幼儿园(上城区) | 园本课程背景下幼儿园基地游戏的实践与研究 | 孔晓燕 |
| 杭州市胜利幼儿园(上城区) | 小V面对面：提升大班幼儿叙事性讲述能力的策略研究 | 翁杰卿 |
| 杭州市欣欣幼儿园(上城区) | DEPW学习共同体：提升教师课程实施力的园本研训新路径研究 | 王笑璐 |
| 杭州市吴山幼儿园(上城区) | 三融 三评，优化幼儿园美术活动 | 顾 赟 |
| 杭州市朝晖幼儿园(拱墅区) | 健康守护 e路同行—— 绿藤健康管理平台在幼儿运动中的实践应用 | 蒋卓黎 孔蓉萍 |
| 杭州市安华幼儿园(拱墅区) | 拉拉书，让故事延续——巧用“拉拉书”进行幼儿多元评价的方法和策略 | 张 颖 包爱菊 |
| 杭州市濮家幼儿园(上城区) | 三“境”驱动：幼儿园中班室内微运动的优化路径 | 许云超 |
| 杭州市钱新幼儿园(上城区) | 运用绘画表征提升幼儿游戏水平的策略研究 | 万小飞 |
| 杭州市濮家幼儿园(上城区) | 三阶•五环•四式：在微项目活动中促进幼儿数量推理能力发展的实践探究 | 楼莉华 |
| 杭州市贾家弄幼儿园(拱墅区) | “评”源三策：CIPP评价模式在幼儿园项目活动中的运用 | 吴丹瀛 |
| 杭州市新城实验幼儿园(拱墅区) | 搬家日记：班本项目活动的载体设计与实施 | 陈小敏 |
| 杭州市文澜幼儿园(拱墅区) | 在“发现�探索�解决”问题中推进幼儿深度学习的实践研究——以大班项目活动《树木地图》为例 | 杨雨童 |
| 杭州市锦绣幼儿园(拱墅区) | 编+X：培养中班幼儿故事创编能力的策略研究 | 蒙秋环 |
| 杭州市霞湾幼儿园(拱墅区) | 行走生活：幼儿园主题教育资源开发与实践的新样态 | 邬海燕 |
| 杭州市西湖区学院路幼儿园(西湖区) | 三支架提升新教师观察解读幼儿能力的策略研究 | 倪亚利 |
| 杭州市西湖区定山幼儿园(西湖区) | 迭代式调查表：以幼儿经验生长为取向的项目活动学习载体设计与实施 | 骆佳丽 |
| 杭州市西湖区象山幼儿园(西湖区) | 创享课程理念下陶玩活动核心作品清单的设计 | 何单翡 |
| 杭州市西湖区学前教育指导中心(西湖区) | 幼儿园环境创设中的“伪儿童立场” | 芦 艳 |
| 杭州市滨江区白马湖实验幼儿园(滨江区) | 马赛克方法在活力课程评价应用的实践研究——以重阳节活动推进为例 | 张 燕 |
| 杭州市滨江区钱江湾幼儿园(滨江区) | 多感官+：提升幼儿数学个性学习经验的新路径建构研究 | 李玲玲 |
| 杭州市滨江区浦乐幼儿园 (滨江区) | 魔法A4纸：大班幼儿自主性建构游戏的推进策略研究 | 夏慧峰 |
| 杭州钱塘新区星辰幼儿园(钱塘新区) | 乘着滑梯的冰淇淋，来啦——以冰淇淋机游戏为载体支持幼儿球体运动轨迹探索 | 项树英 |
| 杭州钱塘新区启源幼儿园(钱塘新区) | 童玩学习场+:基于户外空间创建的幼儿学习变革的研究 | 徐路鑫 季碎妹 |
| 高桥幼儿园(萧山区) | 幼儿园“五步五策”审议路径的设计与践行 | 汤丽丹 汪余露 |
| 萧山区江南幼儿园(萧山区) | 备餐间革命：支架大班幼儿自主性生活体验的实践研究 | 李 萍 |
| 萧山区城厢幼儿园(萧山区) | 依托“三单一图”，建立“观察?对话?回应”工作模式——探寻课程实施中预设与生成间的平衡点 | 汤佳音 王鸿燕 |
| 萧山区市心幼儿园(萧山区) | 从“无序”到“有序”——借“计划书”制定提升大班幼儿室内微运动的实践研究 | 沈彩虹 |
| 萧山区机关幼儿园(萧山区) | 三“hua”支架：大班本体性游戏策略运用的实践 | 楼乐华 朱燕敏 |
| 萧山区戴村镇中心幼儿园(萧山区) | “学习册”在项目活动中的设计与应用实践——以大班《滑草探索家》为例 | 丁薇娜 谢金萍 |
| 萧山区北干幼儿园(萧山区) | 归零�教研�助力：积木建构游戏中定点观察的策略研究 | 施华莎 王 慰 |
| 余杭区良渚云华幼儿园(余杭区) | 基于马赛克方法的科探区活动创设与实践探究——以中班“好玩的磁铁”为例 | 俞菊丽 |
| 中泰中心幼儿园(余杭区) | 多维互进：基于融合教育促进特需幼儿亲社会行为发展的策略研究 | 徐利敏 |
| 杭州市富阳区永昌镇中心幼儿园(富阳区) | 五维评价：优化幼儿园户外运动环境质量的实践探索 | 詹国芬 陶文兰 |
| 临安区昌化镇中心幼儿园(临安区) | 精致预设�精彩生成：幼儿园“唐昌游戏”的设计与实施 | 王林娟 余艳玲（执笔） |
| 临平区南苑幼儿园(临平区) | “金字塔”教研，基于植物角项目提升教师过程性评价能力提升的实践研究 | 唐 婷 |
| 临平区星运幼儿园(临平区) | 三维三导：幼儿生活活动评价体系的开发研究 | 柳春燕 钱飞宇 |
| 桐庐县城南街道中心幼儿园(桐庐县) | 大班幼儿自主式生活体验活动组织的路径探究 | 方国英 |
| 桐庐县城南街道中心幼儿园(桐庐县) | 三维度提问助推故事类绘本教学高效性的实践研究 | 杜 琍 |
| 桐庐县富春江幼儿园教育集团(桐庐县) | 三部九侯：基于乡情体验课程背景下幼儿“真学习”的实践研究 | 濮炎萍 |
| 建德市实验幼儿园(建德市) | 创作 创演 评论：让戏剧表演伴随深度学习“玩”起来 | 吴奕芳 |
| 建德市梅城幼儿园(建德市) | 创生性项目活动视域下的深度学习——以大班微项目“农趣运动会”为例 | 魏 萍 蒋卫琴（执笔） |
| 三等奖 （共 54 篇） | ||
| 杭州市欣欣幼儿园(上城区) | 趣味劳动卡：幼儿劳动教育载体的创新与运用 | 罗国丽 |
| 杭州市胜利东河幼儿园(上城区) | 玩转“纸”间：指向“测量”核心经验的大班科学小实验设计与实践 | 陈禹兵 |
| 杭州市凤凰幼儿园(上城区) | 运动观察：提升幼儿综合能力的评价新样态建构研究 | 孙 洁 |
| 杭州市阳光幼儿园(上城区) | 钉钉问诊：研学帮帮团平台运行策略及实践研究 | 柯 珂 |
| 杭州市天艺幼儿园(上城区) | “新研学旅行”视点下幼儿园淘艺行活动的设计与实施 | 谢莲君 |
| 杭州市朝晖幼儿园(拱墅区) | 基于多元例证的“城市幼儿欢乐定向”项目的评价实施 | 吴秋赟 |
| 杭州市仙林实验幼儿园(拱墅区) | 指向幼儿多元发展的阅读“绘享”课程的设计与实践 | 高 虹 |
| 杭州市京都实验幼托园(拱墅区) | 生命教育视域下幼儿生命认知的培养——以大班项目活动“再见吧，黑黑”为例 | 于 岚 |
| 杭州市西园实验幼儿园(拱墅区) | 审议圈：指向园本课程实施质量提升的管理行动 | 金 川 朱婷婷（执笔） |
| 杭州市百合花幼儿园(上城区) | 四宫格记录：扎染坊游戏进阶式评价实践——基于幼儿认识发展的活动评价能力提升的实践 | 陈园园 |
| 杭州市钱新幼儿园(上城区) | 视频在保育员专业发展中的应用—幼儿园保育队伍专业成长促进新路径 | 周惊军 |
| 杭州市夏衍幼儿园(上城区) | “微距�微研”：幼儿园园本研修新模式的实践探究 | 上官晓军 韩 姣 |
| 杭州市童星幼儿园(拱墅区) | 大众点评收集册：幼儿园项目评价方式的创新实践研究 | 连 洁 |
| 杭州市康运幼儿园(拱墅区) | “微小评价圈”策略在纸艺单元课程中的运用与实践 | 孙小艳 |
| 杭州市祥符中心幼儿园(拱墅区) | 隔纸说话 灯影传情——皮影戏游戏在大班传统文化教育中的实践研究 | 俞璐薇 |
| 杭州市京杭幼儿园(拱墅区) | 大班幼儿在主题活动中的小组组建、运作及支持策略 | 李 莉 |
| 杭州市贾家弄幼儿园(拱墅区) | “问题链”：支持大班幼儿深度学习的策略研究 | 张梦逸 |
| 杭州市上塘菁禾幼儿园(拱墅区) | 基于“儿童立场”的大班幼儿劳动教育新路径的研究 | 周 倩 |
| 杭州市西湖区象山幼儿园(西湖区) | 检视循环圈：创享教育日志运用于纸艺工坊活动的策略探寻 | 缪文芬 |
| 杭州市西湖区 莲花港幼儿园(西湖区) |
“三图”策略支持大班幼儿居家生活计划开展的实践与思考 | 郑 慧 |
| 杭州市西湖区和家园幼儿园(西湖区) | 借力曼陀罗图提升大班项目活动开展实效性的策略研究 | 叶楚薇 |
| 杭州市西湖区文鼎苑幼儿园(西湖区) | 新小班幼儿如厕生活能力培养的策略研究 | 莫海燕 |
| 杭州市西湖区留下幼儿园(西湖区) | 主题五格图：助推中班幼儿连贯表达的进阶策略实践 | 沈利美 |
| 杭州市滨江区钱塘山水幼儿园(滨江区) | 3+X法支持：提升中班幼儿阅读能力的实践研究 | 叶 媛 |
| 杭州市滨江区湖畔幼儿园(滨江区) | 多场馆�体验链�新样态：引导幼儿深度劳动体验的“白马湖麦田”项目群探索 | 陈琴玉 |
| 杭州市滨江区丹枫幼儿园(滨江区) | 节点把控：课程背景下幼儿园一日保育工作优化路径 | 毛春娟 马 颖 |
| 杭州市滨江区丹枫幼儿园(滨江区) | 金牌小管家：推进中班幼儿劳动教育的策略实践研究 | 朱思诗 |
| 杭州市滨江区钱塘山水幼儿园(滨江区) | “邮情站”：调控大班幼儿情绪的新载体创设与应用 | 王素丽 |
| 杭州钱塘新区月雅河幼儿园(钱塘新区) | 以游戏故事会为载体提升大班幼儿自主游戏水平的策略研究 | 马晓棠 |
| 杭州钱塘新区月雅河幼儿园(钱塘新区) | “一会双圈”：提升教师游戏解读能力的园本研修载体设计与实施 | 杨利群 |
| 杭州市西子湖幼儿园(风景名胜区) | 捕•理•搭•融：优化班本微课程实施策略的实践研究 | 周 洁 |
| 高桥幼儿园(萧山区) | 四维架构：推进幼儿室内自主性游戏有效开展的新策略 | 娄芬云 王国凤 |
| 萧山区进化一幼(萧山区) | 依托文学想象丰富大班幼儿童话剧创编的实践研究——以<胡萝卜先生的胡子>为例 | 吴飞佳 施 尉 |
| 萧山区戴村幼儿园(萧山区) | 玩纸坊：中班幼儿微社会学习的载体与游戏 | 张 婷 叶玲玲 |
| 萧山区贺知章幼儿园(萧山区) | “小农场种植项目”：提升幼儿劳动素养的新载体设计与实践 | 陈 飞 |
| 萧山区闻堰中心幼儿园(萧山区) | 从为儿童到有儿童：问题驱动下幼儿园大型活动设计与组织的八大转变 | 邵伟芳 王 静 |
| 萧山区党湾幼儿园(萧山区) | 幼儿园管道基地微项目活动的再开发与实施 | 倪亚红 |
| 萧山区南阳一幼(萧山区) | 小主人计划：大班幼儿任务意识培养的实践研究 | 胡 英 徐利敏 |
| 杭州市余杭区仁和第一幼儿园(余杭区) | 积分•择师•联动：三制协同下幼儿园新教师培养新机制的创新研究 | 朱美丽 |
| 杭州市余杭区瓶窑镇第一幼儿园(余杭区) | 三阶九式：幼儿表征在主题中的解读与运用研究 | 童红燕 |
| 杭州市余杭区未来科技城海曙幼儿园(余杭区) | 曙宝游戏+：基于地域资源大班幼儿项目活动的设计与实施 | 孙燕飞 |
| 杭州市富阳区富春第五幼儿园(富阳区) | 让“香”味为“快乐”储值——基于中班寻“香”之旅促幼儿社会情感学习的策略探究 | 李清清 董琦瑛 |
| 临安区高虹镇中心幼儿园(临安区) | 交互•变焦•回溯：PBL项目教学在大班主题课程中的策略研究——以大中国主题下的桥的探秘之旅项目活动为例 | 汤 铭 |
| 临安区玲珑街道中心幼儿园(临安区) | 赏﹒制﹒耍﹒演﹒评：幼儿园大班皮影游戏的实施策略研究 | 陈夏怡 |
| 临平区玉架山幼儿园(临平区) | 三维攻略：大班晨间播报的优化设计与实践 | 周温柔 |
| 临平区塘栖第三幼儿园(临平区) | 微耕跃动：基于品质化跃动视角的园本生活化课程设计与实践研究 | 沈丽娟 |
| 临平区塘栖第一幼儿园(临平区) | 一搭一档：家园共育中“处方式”导引父职教育的策略与研究 | 周 宁 |
| 桐庐县钟山乡中心幼儿园(桐庐县) | 主题背景下班本化微课程构建的叙事研究——以中班《豆豆聚会》为例 | 黄秋英 |
| 桐庐县瑶琳镇幼儿园(桐庐县) | 以“图”指路，开启阅读的脚步 ——中班阅读区“三步阅读法”的实践研究 | 刘乙菲 |
| 淳安县实验幼儿园(淳安县) | 骑龙巷里“阶”有情——大班“骑龙巷课程”实施过程中“幼儿情感体验和发展”的评价与研究 | 王红婧 方莹丽 |
| 建德市乾潭中心幼儿园(建德市) | 五问诊动态诊断式评价在种植园活动中的运用 | 陆轶群 |
| 建德市白沙幼儿园(建德市) | “深”学评价提升项目学习中幼儿高阶思维的发展研究——以大班“兔窝漏雨了”项目活动为例 | 谢 月 |
| 建德市月亮湾幼儿园(建德市) | 可视化：种植活动中幼儿深度学习的推进策略研究 | 方艳红 |
| 建德市白沙幼儿园(建德市) | 三审�三探�三展：乡情背景下“白沙桥”项目活动的开发与实施 | 谢 月 |
| 中小学考试与评价 | ||
| 一等奖 （共 5 篇） | ||
| 杭州市上城区教育学院(上城区) | 促进学生数学思维进阶的评价策略 | 张娟萍 |
| 杭州市上城区教育学院(上城区) | 紧扣教材要素的小学语文命题研究 | 汤亚梅 |
| 杭州市紫金港中学(西湖区) | 数据赋能：基于中小衔接英语素质调研的校本诊断行动研究 | 张 可 |
| 杭州市西湖区教育督导评估中心(西湖区) | 区域质量提升策略：基于学科关键能力的考试命题与质量分析以2019学年第二学期期末考试八年级科学为例 | 孔建美 鲍雯雯 傅建锋 |
| 临安区昌化中学(临安区) | 基于优化高中地理“学习场”的表现性评价实践 | 翁笑青 |
| 二等奖 （共 7 篇） | ||
| 杭州市大成实验学校(拱墅区) | 指向核心素养的小学低年级项目化非纸笔测评实践研究——以《小“工程师”之大摩天楼》项目化非纸笔测评方案为例 | 冯晓丽 |
| 杭州师范大学东城第二小学(上城区) | 课堂教学“有趣性”的评价与研究 | 施连震 |
| 杭州市卖鱼桥小学(拱墅区) | 精准 精细精简：项目式学评量表的设计策略——以项目式学评“撒开脚丫逛世界”为例 | 余辛怡 |
| 杭州市文海实验学校(钱塘新区) | 浅谈初次运用PTA量表评价初中科学探究方案设计的策略——以《种子萌发需要什么条件》为例 | 刘梦华 |
| 萧山区第十一高级中学(萧山区) | 教学评一致性视角下高中英语阅读课分层教学策略研究 | 余秋萍 |
| 余杭区良渚第二中学(余杭区) | 思维表征�“四线”并进�全息评价：初中拓展课程评价模式的探索与实践 | 李 鸿 |
| 淳安县千岛湖镇第七小学(淳安县) | 巧评“图”达人 增强“词”能力——小学生英语词汇“教—学—评”一体化模式研究 | 邵 攀 |
| 三等奖 （共 10 篇） | ||
| 杭州市上城区教育学院(上城区) | 素养导向的小学数学命题探微——以六年级（下）期末调研测试为例 | 吕琼华 |
| 杭州市凤凰小学(上城区) | 非纸笔测评：基于真实情境问题的核心素养评价 | 钱春苗 |
| 杭州市明珠实验学校（初中部）(拱墅区) | 基于核心素养培养的初中数学线上作业表现性评价的实践探索 | 陈永华 |
| 杭州市青蓝青华实验小学(拱墅区) | 始于“说题”探究 展于“思维”评价——小学高段数学“说题型”探究作业的设计与实践研究 | 邵 宇 |
| 杭州市翠苑第一小学（文华校区）(西湖区) | 小学英语分项等级制情境化评价的设计与实施——以某某小学六年级学生英语毕业游园为例 | 吴幼春 |
| 杭州钱塘新区云帆小学(钱塘新区) | 指向高阶思维的“数学作业讲坛”的设计与研究 | 冯佳美 |
| 萧山区第二高级中学(萧山区) | 基于诊断性测评提升学生读后续写能力——以“Spotty”读写课为例 | 傅彩娣 |
| 杭州银湖实验小学(富阳区) | 协商理念下的小学数学单元学习评价量表的设计与应用研究 | 徐小群 |
| 淳安县排岭初中(淳安县) | 基于网络数据对初中英语课外学习评价实践研究 | 郝井元 |
| 淳安县文昌镇中心小学(淳安县) | 小学美术素养监测试题的价值导向及应对策略 | 董烨楠 |
| 管理与创新 | ||
| 一等奖 （共 2 篇） | ||
| 浙江省杭州四季青中学(上城区) | 新课改背景下校本教研范式的重建与实践：以XX中学为例 | 倪 敏 |
| 杭州市西湖区学前教育指导中心(西湖区) | 数治项目群：基于区域师训项目管理的数字化方式新探 | 高 敏 |
| 二等奖 （共 3 篇） | ||
| 西湖区大禹路幼儿园(西湖区) | 寻•诊•议•理：项目后教师反思的四阶式路径研究 | 唐凯丽 |
| 杭州市西湖区象山幼儿园（科海路园区）(西湖区) | 六素自评表：提升教师游戏观察记录能力的研修载体设计与运用 | 姚刘芳 |
| 杭州市西湖区自在城幼儿园(西湖区) | 视频回溯：项目活动复盘的支持策略探究 | 汪盈盈 |
| 三等奖 （共 5 篇） | ||
| 杭州市西湖区象山幼儿园(西湖区) | 为用而读，以读促评——基于课程评价的教师应用联结式阅读研修方式探索 | 王丹丹 |
| 杭州市西湖区翠苑第四幼儿园(西湖区) | 三表动态链：提升教师项目游戏决策力的园本研修新模式开发与实践 | 程 洁 |
| 杭州市西湖区学前教育指导中心(西湖区) | 聚焦�驱动�建构：提升幼儿园教师科研写作能力的策略研究 | 葛彩霞 |
| 杭州市富阳区富春第三幼儿园(富阳区) | 差异评价•个体支持：大班纵跳运动评价的探索与思考——以“跳动的音阶”为例 | 陆丹雯 徐燕波 |
| 杭州市富阳区富春第六幼儿园(富阳区) | “四点式”教研模式组织策略初探——以主题下中班科学区域活动设计教研为例 | 赵洪飞 |
| 特殊教育 | ||
| 一等奖 （共 5 篇） | ||
| 杭州文汇学校(市属) | 聋校高中数学可视化教学：内容、路径与策略 | 陈子月 |
| 杭州文汇学校(市属) | 以“画”对“话”：聋健融合教学变革实践研究 | 谢小芳 |
| 杭州市健康实验学校(拱墅区) | 情绪绘本阅读对自闭症儿童情绪理解能力的影响研究 | 蒋 昊 |
| 杭州市三墩小学兰里校区(西湖区) | 游戏疗法对随班就读脑瘫儿童情绪问题干预的个案研究 | 金文婧 周 兰 |
| 萧山区教学研究室(萧山区) | 随班就读课堂教学三导策略的研究实践 | 邵立锋 |
| 二等奖 （共 8 篇） | ||
| 杭州市健康实验学校(拱墅区) | 培智学校社交主题课程目标体系的建构与运用 | 蒲蔚芳 郭梦之 |
| 下城区特殊教育中心（杭州市健康实验学校）(拱墅区) | 随班就读指导教师工作困境的调查及区域研训对策研究 | 徐 芳 |
| 杭州市湖墅学校(拱墅区) | 感玩�会玩�泛玩：一年级自闭症生活语文游戏教学的设计与实施 | 朱婵婵 |
| 浙江省盲人学校(富阳区) | 高中视障学生古诗词体验式教学研究 | 王梦晗 |
| 杭州市富阳区东吴小学(富阳区) | 多动障碍儿童课堂行为复合矫正策略 | 方小萍 |
| 杭州市富阳区特殊教育指导中心(富阳区) | 录像示范法对中度智障儿童课堂问题行为的干预研究 | 夏海明 |
| 临安区特殊教育学校(临安区) | 教学设计中随班就读学生学情分析的问题及改进 | 毕翁倩 |
| 临安区特殊教育学校(临安区) | 运用关键反应训练改善自闭症儿童共同注意的个案研究 | 刘鸿茵 |
| 三等奖 （共 10 篇） | ||
| 杭州文汇学校(市属) | 跨越障碍 揭开面纱——聋生二次函数认知障碍分析与对策研究 | 徐丽娟 |
| 杭州文汇学校(市属) | 聋校汉语拼音可视化教学的策略研究 | 黄郁勤 |
| 杭州市艮山路学校(上城区) | 培智学校“3＋X”体育大课间活动的特需设计与模式实践——以自闭症学生大课间活动参与为例 | 姚 蓉 |
| 杭州市湖墅学校(拱墅区) | 生本.生活.生动：依托IEP平台下培智生活适应个别化目标制定与落实 | 王凤萍 |
| 杭州市文三教育集团文三街小学(西湖区) | 五细润心，防患未萌——“情绪失控”型学生教育五步法 | 金 璐 |
| 杭州市文溪小学(西湖区) | 小小的人儿淹没在人潮:促进自闭症儿童在班集体中行为趋同的实践研究 | 朱琳琳 |
| 萧山区特教学校(萧山区) | 培智一年级新生常规养成教育的策略研究 | 王吉燕 |
| 杭州市富阳区特殊教育学校(富阳区) | “看见”语言，助力表达——运用视觉提示提高中段培智生长句学习能力的实践思考 | 何文琳 |
| 杭州市富阳区特殊教育学校(富阳区) | 基于操作活动的培智中段学生数的运算教学策略——以“10以内连减计算”为例 | 吴文倩 |
| 临安区特殊教育学校(临安区) | 以绘本助推智力障碍儿童礼貌用语习得的个案研究 | 金小倩 |
| 校外教育 | ||
| 一等奖 （共 3 篇） | ||
| 杭州青少年活动中心(其他) | 后疫情时代生命教育视角下的古诗文教学策略探究 | 康绿野 |
| 杭州青少年活动中心(其他) | 四式建构：幼儿绘本教学范式创构的实践探索 | 卢筱肖 |
| 杭州青少年活动中心(其他) | 眼“明”手“快”：5-6岁幼儿视知觉游戏活动的设计和应用 | 张伟芳 |
| 二等奖 （共 5 篇） | ||
| 杭州青少年活动中心(其他) | 四效三式：基于生命教育的青少年美术活动新范式的设计与实施 | 徐 帆 |
| 杭州青少年活动中心(其他) | 儿童线上思维课程教学行为分析报告——以333多维训练营线上B班课程为例 | 孙昕怡 周盈影 |
| 杭州青少年活动中心(其他) | 知行合一：TASTE综合实践活动课程的设计与运行 | 庄速珍 |
| 杭州青少年活动中心(其他) | 整体观察 阶段练习——基于造型能力的青少年素描教学法的实践及研究 | 陈 垚 |
| 杭州青少年活动中心(其他) | 幼儿绘本教学课堂提问的范式构建与实施策略研究 | 程易舒 |
| 三等奖 （共 7 篇） | ||
| 杭州青少年活动中心(其他) | 杭州市中小学生书法理论素养现状调查及教学对策研究 | 罗 静 |
| 杭州青少年活动中心(其他) | “要我学”变成“我要学”——儿童钢琴启蒙教学中能力培养的方法与策略 | 王巍巍 |
| 杭州青少年活动中心(其他) | 库伯体验学习理论背景下的校外综合实践活动课程开发探究——以“诵诗赏剧”体验式文学鉴赏系列课程为例 | 王嘉钰 |
| 杭州青少年活动中心(其他) | “双师教学”模式的实践与思考——以“Do都城综合素质特训营”项目为例 | 梅晓虹 |
| 杭州青少年活动中心(其他) | 借可视支架促进思维游戏深度教学的策略研究 | 李文英 |
| 杭州青少年活动中心(其他) | 基于职场体验的儿童社会情感课程教学探究——以“Do都城”特训营为例 | 林春雅 |
| 杭州青少年活动中心(其他) | 知行合一：书法的传统文化与创作实践同步走——以匾额创作的章法一课为例 | 金 叶 |