2013年教育科研

发布：dczxyey  2015年08月19日  点击：6  

教育科研

幼儿园科研工作是提高保教质量，促进教师专业成长和幼儿园可持续发展的有效途径。一分耕耘一分收获，在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的学期里，我们不断努力、不断摸索，以科研为契机，积极营造自我追求、自我加压的环境，在研究中成长，在锻炼中精彩，进一步推动了幼儿园的自主发展。
一、自主、和谐，提高一日活动质量
1．本学期进一步加强了各类规范学习。组织教师研读了《3—6岁儿童学习与发展指南》以及《幼儿园教师一日保教工作细则》，针对《指南》进行园级考试，选出孔月萍等五位教师参加了萧山区指南考试，并获得了集体三等奖，孔月萍与鲍丽娜老师均获得了二等奖。各个班级教师结合幼儿的发展水平，制定了学期科学教育活动的专题计划，学期教育计划，学期班级管理计划，在日常月、周计划中做到有目的实施教育计划，以课题研讨为切入点。
3．开展了教研组计划的交流活动与班级环境创设、晨操、晨间自主性运动、自主性美术等教研活动，增强了保教工作的有序性、实效性、创造性。本学期，我们招募了萧山区自主性美术项目，根据我园的特色，我们设计了《亲近朴实的“乡土资源” 享受独特的“艺乐园”——开展混龄美术区域游戏的实践研究》，以中大班混龄美术区域游戏为载体，以美术长廊呈现，挖掘农村资源中的乡土材料，让竹、瓶、泥、纸在混龄美术区域游戏中发挥其独特的教育价值，显示出其特有的魅力！设置了五个坊，每个坊配备三位教师，制定活动主题、规则，提供各种自主性材料，每周三下午2:40——3:40，每位负责组织不同项目的教师进入区块，由幼儿自主选择操作内容。
二、“学习、展示、分享”，加快教师成长的脚步
我们充分发挥区教研组骨干老师的智慧与力量，带动我园的基础教研。每个教研组每个月组织两次的教研活动，把一些规范、先进的教学框架与理念传授给老师。我们采用“参与式”研培的方式，与全园教师进行分享与研讨，老师在分组研讨中各抒已见，与他人思维碰撞，专业理论和技能有了明显的提升。
本学期，我们外派年轻教师和老教师出去参加各项专业学习观摩，区学科教研组培训、自主性游戏（美术）等等，开拓教师视野，丰富教学技能与经验。出去学习的老师能将收获及时与大家分享交流，把自己所看的、所想的、所感受的通过照片和讲解的形式在园内展开了交流学习，大家也都通过学习研讨收集和储备有关教育内容，为经后的教学活动打下基础。
三、扎实园本研训，提升园本教研实效
实践证明，教科研工作是推动教师向专业化发展的最有利的途径。
1．我园13学年有2位老师的课题立项为区级课题，分别是：施叶娜老师的《减少等待时间，塑造有效课堂——提高幼儿园体育活动中有效教学实践的实践研究》、叶玲玲老师的《指尖舞动，魅力卷纸——大班衍纸艺术教学的实践研究》下阶段，教研室将做好课题的管理和研究工作，争取在明年的教育科研成果会上能获得好的成绩。
2．在萧山区2013年特殊教育专题论文与个案评比中，马连娣、沈海英老师的案例《确定“点”拉起“线”形成“面”——干预脑神经发育迟缓儿的实践研究》和祝亚君、陈海燕老师的论文《宝贝，“妈妈”陪你一步步慢慢成长——论语言发育迟缓儿的特殊干预》推荐参加区级评选。
3．承办戴村片区级幼教学科立项课题中期研讨活动。活动邀请了区教研室的陈莉娜老师、各园长、立项课题负责人及教科室主任，六位课题负责人都准备了富有个性的PPT，充分展现了该园课题研究的成果。老师们也畅所欲言，适时地提出自己的观点与看法，一个个的金点子、好方法应运而生。
4．以论文交流为突破口，提高教师的科研素养。为了进一步增强教师的研究意识，推进课程改革，总结教学经验，交流课堂教学成果，从而促进教师教学理论与业务水平的双提高。在下一阶段的教科研工作中，尽可能为青年教师搭建展示才华的舞台，提供信息交流的场所，让青年教师真正的做到做课题而不是写课题。
四、多研讨多反思不断调整教育行为，促教师专业成长
幼儿园的研究主要是解决本园教育实践中出现的问题，特别是教与学有关的一系列问题，只有通过不断的研究，教师才能更好地了解幼儿，理解教师的课堂行为对儿童发展的影响，从而使教师的行为朝着更有利于儿童发展的方向发展。为了切实提高教师的实际教学能力，我们在学习新理论、新观念的同时，加强对自我教学实践的反思，鼓励教师认真撰写活动反思，注重反思的质量，并把这种反思的结果用来指导和调整进一步的教学实践，即时撰写教育笔记，提高发现、分析、研究、解决问题的能力，从而有效促进教师专业成长。
萧山区戴村镇中心幼儿园
二〇一三年十二月三十日